大双和小双分在了不同的班级，我也就有机会了解两个不同班级的课程设置。总的来说，英文，数学，体育，科学是主科，烹饪，园艺，美术，音乐，创意等课是副科。在副科的设置上，老师有很大的灵活性，这学期大双小双班级的课程安排：
小双，黄色，大双：绿色。
时间
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周一
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周二
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周三
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周四
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周五
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8:30am - 10:10am |
写日记，阅读/体育
阅读，写作
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写作，阅读
阅读，写作
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写作，阅读
阅读，写作
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写作，阅读/园艺
阅读，写作
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写作，唱歌/体育
音乐/唱歌
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10:30am - 12:15pm |
数学
数学/ 烹饪
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烹饪
数学 / 体育
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数学
数学 / 体育
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数学 / 瑜伽
数学 / 学习应用
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数学
社会科学 / 园艺
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12:35pm - 2:35pm |
音乐
美术
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美术
科学
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创意
创意
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科学
社会科学
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交友/其他活动
其他活动
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英 语，数学两大主科是由老师主教，每个班还有一个助教（半职，只是上午工作）协助老师教学，再加上每个班有一个或两个家长当助手，学生受到的教育和关照，应该是比一般公立学校一 个老师带24名学生的情况好一些。家长当助手都干什么呢？很多打杂的活，比如说，复印，整理，归类资料，削铅笔，把要学生带回家的资料分发到学生的夹子里，维持 班级秩序，老师则集中全力在孩子的教学上。从这点看，对老师，孩子都有好处。但是有的时候我觉得一个教室里24名学生，两个老师，两个家长，大人有点太多了，可是在没有更好的改进之前，也只能遵守规则了。
副科课程，基本上就要看家长里有什么样的专业人才可以就地取材了。看到课程表中，如果课程是红色斜体，就是家长开的课了。家长开的课，都会把孩子分成两个组，当家长带着一组的孩子上副科课程的时候，另一组的孩子就在课堂里上老师的主课，一个小时后互换。
我说说这些家长开的“专业课”：
儿童瑜伽的课程：去年小双班级有个家长是瑜伽教练，于是在班级开了儿童瑜伽的课程。我当过这个瑜伽课程的助手，这位专业的妈妈，把音乐融入瑜伽里，为了适合孩子的需求，把各种动物的动作都编了进去，孩子们在愉悦中就把锻炼身体的任务就完成了，真的是很棒很棒！我甚至每次也都盼着上她的课呢。
美术课：大双班级有个家长大学是学美术的，结婚以后就做家庭主妇了。孩子班上有美术课，她就积极的担当起了美术老师的重任。看到秋天到了，她就带领孩子们用树叶创造出一幅幅美丽的作品，画画也是用各种各样的教学方法，我心想，有这样专业的美术老师，孩子们真是福气！
园艺课：每个班级，都有一块自己的小花园，这花园的打理，就靠家长带领了。大双班级的园艺课，被他好朋友的妈妈请领了过去。这位台湾来的妈妈，非常认真负责，买了厚厚的一本园艺书，每次上课之前，都要花5-6个
小时备课，从花园的设计，土壤的类型，到各种植物的种植都认真准备。除此之外，她还要买花园用的土壤，肥料。课堂上给小朋友介绍一些概念之后，就带着小朋
友们到花园里去实际操作了。她和我说刚开始也感觉压力好大，可是慢慢的就适应了，看到那些孩子们种下的幼苗破土而出，在阳光下绽放，不正象征着这些孩子们
在茁壮成长吗？她的孩子，看到自己的妈妈带领全班把花园打点的井井有条，心里一定是自豪的，骄傲的。润物细无声，妈妈的榜样作用，当然也是。
烹饪课：学
校里设有厨房，里面烤箱，厨具一应俱全。烹饪课，一定是妈妈们主讲，孩子们的最爱。我问过孩子，他们都说家长会教他们用厨房用具做各种各样的点心，面食，
做好之后，老师，家长，孩子一块享用，很好吃。不过这个烹饪课，也是有责任的，在美国很多孩子对花生，一些瓜果过敏，负责烹饪课的家长，就要小心选材，准
备。我一直厨艺很差，在学校孩子能学到这方便的技能，真的很感恩。
创意课：创意课基本上就是孩子们的快乐时光了，家长带着孩子们做各种各样的手工，魔术，临摹，孩子们的想象力和创造力得到了最大的发挥。每次孩子放学，书包里会有各种各样的小成品，看着他们那开心的样子，我知道，他们一定度过了一段快乐的时光。
手工：
画画：
娱乐：
体育课：说来奇怪，美国的小学，没有专门的体育老师！国内的学校有没有？我还真不晓得，但我知道，大双小双所在的小学里没有。这学期我和另外一个爸爸充当体育老师，全班（24名）一半的小朋友在室内由老师教写作，另一半到操场上上体育，然后再互换。幸运的是，今年和我一起带体育课的家长是个很有经验的爸爸彼得，彼得嗓门洪亮，经验丰富，风趣幽默，所以，很自然的他是主教，我是副手。
每天，在每个班级门口们都有一个小黑板，上面写着当天要传递的信息。
昨天的小黑板是这样写的：
又是一个寒冷的早晨！体育课你们自己做决定，是勇敢的体验寒冷在外边上体育课，还是在室内做游戏，然后继续你们的写作，请你们自己在相应的选项下签名。
结果，每个小朋友，进教室之前，都很认真的行使一下自己的权利。最后老师根据签名人数，决定体育课在室外还是在室内。
其实，在室内室外都不是问题，这个决定，老师完全可以自己做。可是老师把权力下放给孩子，释放了尊重，民主的信息。我自己常常想，为什么美国的民主意识那么强，在学校，这样的小事，对3年纪的小朋友来说，不就是在潜移默化的培养吗？
每
次活动之前，彼得都要做一些预备动作，伸伸腿，弯弯腰。他做好几个预备伸展动作之后，都要问：有没有人愿意上来，带大家做下一个预备动作？还别说，很多孩
子纷纷举手。有的女生上来了，刷一下就劈腿坐在地上了，动作那叫一个干净利索！由此引来一片哇的叫声，这绝对是高难度动作！其他孩子纷纷跟进，只是不是每
个人都能做的那么完美。有的男生上来，自己创造一个金鸡独立的动作，大家也纷纷跟进，我能看出，孩子们眼神里有惊讶，有赞叹。
我常常想，大人带领做完预备动作，最简单了，为什么要让孩子引领，有什么好处？很显然，这样做也锻炼了孩子在公众面前的“表演”能力，引领的孩子看到这么多同学孩子跟着他做动作，也充满了一种自豪感。
孩子们都喜欢玩一种叫Four Square的游戏， 4个人一起打球，可是，规则确不是一成不变的，每3个星期，规则变一次，刚开始我也不理解，为什么要变？可是慢慢的，我知道了，这在训练他们的调节适应能力，任何事情，都有新的规则，只有遵守规则，才能完胜。
所有这些，都是小事，在不经意之间都完成了。可我作为一个新移民，常常会不由自主的感觉到一些震撼，其实，所有的小事，都在无形中传递一些信息，孩子们也在不知不觉中被浇灌着，成长着。
可 是任何事情都有两面性，这个政策如果被“滥用”，也会有不好的影响。记得上学期，社会科学课，老师把这门课分配给了两位家长，家长以为只是助手，就毫不犹 豫的答应下来。不想到了班级，老师把厚厚的教案全部交给了家长：你们负责主教，我会协助你们。两位家长当时就傻眼了，不是当助手吗？怎么变成主角了？其中 一位妈妈可是有全职工作的啊。她张大嘴巴，想多问几个问题，可看到已经怀孕好几个月老师，她把想说的话都忍了下来，从此每天回家背教案，买材料，颇有怨言，但还是把一学期课坚持下来了。
还有的家长，认领了一门副科，可是家庭，孩子，工作已经忙得团团转了，没有很多时间和精力，结果课程就变成“应付”了，孩子不享受，家长也很累。
事情总是这样，一个规则的设置，有利就有弊。当弊到了一定的程度，就会被打破，新的规则又出来了，社会，就是这样迂回前进的。
总的来说，这种开放的课程设置，充分利用了专业人才的优势，在主科之外，开阔了孩子的视野，带给了孩子全新的体验，无疑是有它的得天独厚的优势，也很受家长和学生的欢迎。
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